Habilidades de Estudio en la Formación de Docentes de Educación Física en la Provincia de Buenos Aires Marcelo Ducca; Director de Tesis: Vallodoro, Eric

Tesis presentada como requisito final para la obtención del Título de Magister en Metodología de la Investigación Científica de la Universidad Nacional de Lanús Jurado: Martín Ignacio Cieri, Karina Patricia Fins, Hugo Alazraqui

El presente trabajo se fundamenta en la investigación conjunta realizada por docentes en formación en conjunto con docentes formadores, incluido quien suscribe, con el propósito de evaluar las habilidades de estudio entre los estudiantes del Profesorado de Educación Física del Instituto Superior de Formación Docente Modelo Lomas (ISFDML) durante el transcurso del año académico 2023. Utilizando el Inventario de Habilidades de Estudio desarrollado por Dennis Congos y adaptado por la Universidad Central de Florida, se exploraron seis dimensiones: lectura de textos, toma de apuntes, preparación de examen, memoria, concentración, y gestión del tiempo. Este instrumento evalúa cada dimensión a través de 51 ítems, asignando puntuaciones que reflejan la competencia en cada área. Mediante una metodología mixta que integra análisis cuantitativos y cualitativos, se recolectaron datos de 289 (doscientos ochenta y nueve) estudiantes distribuidos por cada año del ciclo académico, donde 82 (ochenta y dos) pertenecen al primer año, 65 (sesenta y cinco) al segundo, 76 (setenta y seis) conforman al tercero y finalmente 66 (sesenta y seis) culminan el último año de formación. Se desarrolló un sistema de clasificación que evalúa las habilidades de estudio basado en los puntajes alcanzados en las diversas dimensiones, asignando a las competencias de los estudiantes una de tres categorías: “A Mejorar”, “Regular” y “Buena”. Los datos recabados muestran que las habilidades evaluadas no alcanzan el nivel mínimo esperado en lo que respecta a lectura de textos, toma de apuntes y gestión del tiempo. Sin embargo, en lo que atañe a preparación de examen, memoria y concentración, este patrón no se observa, ya que, en estas dimensiones, el desempeño supera el umbral mínimo previsto. Este análisis proporcionó una visión exhaustiva de las competencias sólidas y los aspectos susceptibles de mejora relacionados con las Habilidades de Estudio de los futuros docentes de Educación Física. A su vez, brindó perspectivas valiosas para guiar las acciones institucionales en cada área y año de formación. Estas perspectivas permitirán orientar a los docentes formadores y directivos responsables, para la implementación e intervención pertinente en aquellos espacios donde sea necesaria una mejora dirigida

This work is based on joint research carried out by teachers in training, including
the undersigned, with the purpose of evaluating study skills among the students of the
Physical Education Teacher Training Program at the Superior Institute for Teacher
Education Modelo Lomas (ISFDML) during the academic year 2023. Using the Study
Skills Inventory developed by Dennis Congos and adapted by the University of Central
Florida, six dimensions were explored: textbook reading, note-taking, test preparation,
memory, concentration, and time management. This instrument assesses each dimension
through 51 items, assigning scores that reflect competence in each area.
A mixed-methods approach that integrates quantitative and qualitative analysis
was used to collect data from 289 (two hundred eighty-nine) students distributed
throughout each academic year, with 82 (eighty-two) belonging to the first year, 65 (sixtyfive)
to the second, 76 (seventy-six) to the third, and finally, 66 (sixty-six) completing the
last year of training. A classification system was developed that assesses study skills
based on the scores achieved in the various dimensions, assigning students' competencies
to one of three categories: "To Improve", "Regular", and "Good".
The collected data shows that the evaluated skills do not reach the expected
minimum level in terms of textbook reading, note-taking, and time management.
However, regarding test preparation, memory, and concentration, this pattern is not
observed, since, in these dimensions, performance exceeds the anticipated minimum
threshold.
This analysis provided a comprehensive view of the strong competencies and
areas susceptible to improvement related to the Study Skills of future Physical Education
teachers. In turn, it offered valuable perspectives to guide institutional actions in each
area and year of training. These insights will direct teacher trainers and responsible
administrators for the implementation and intervention where necessary targeted
improvement is needed.