000			04781nam a22005417a 4500
999			_c173183 _d173183
001			173183
003			14369
005			20250310095538.0
008			170330e2014 ag d |rm||||||| ||spa|d
024	7		_a10.18294/rdi.2024.173183
035			_a(arresunl)173183
040			_aarresunl _carresunl _bspa _eappm _gGABRIEL MIRANDA
041	0		_aspa
044			_aag
082	0	4	_aTE 001.4 _bC 636
100	1		_aComoglio, Marta Susana _919884 _uUniversidad Nacional de Lanús. Departamento de Humanidades y Artes.
245	1	0	_aImpacto de la integración de tecnologías de la información y la comunicación -TIC- en la enseñanza universitaria en la modalidad Blended Learning _bel caso de la Facultad de Ingeniería de la UNLZ _cMarta Susana Comoglio ; director: Dr. Ing. Oscar Manuel Pascal
264	3	1	_aRemedios de Escalada _bUNLa. Maestría en Metodología de la Investigación Científica _c2014
300			_a263 páginas _bcuadros, _c29 centímetros
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
502			_bTesis presentada como requisito final para la obtención del Título de Magister en Metodología de la Investigación Científica de la Universidad Nacional de Lanús. _gJurado: Oscar Campoli, Juan Pavlicevic, Nicolás Pinkus
520	3		_aEl objetivo principal de esta tesis ha sido analizar las características de la dinámica de las interacciones que se producen en un Entorno Virtual de Aprendizaje durante cursos que integren las Tecnologías de la Información y Comunicación con distinta intensidad e intencionalidad pedagógica. La hipótesis fundamental de la investigación ha sido: Las características de la dinámica de las interacciones que se producen en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) durante un curso en la modalidad Blended Learning, se asocian con el desempeño académico de los alumnos ligado al grado de satisfacción que tengan respecto de la oferta, y a sus creencias sobre la modalidad. En relación al diseño metodológico y a la estrategia de análisis de datos – cualitativos y cuantitativos - el trabajo, se estructuró en sucesivas etapas: descriptiva (análisis univariado), correlacional (análisis bivariado y multivariado) y explicativa (regresión lineal multivariante). Se administró un cuestionario post experiencia a estudiantes, con el objeto de evaluar los factores, que de acuerdo al marco teórico referencial y a la perspectiva adoptada se consideraron relevantes, así mismo se trabajó con documentos institucionales y con vestigios digitales y calificaciones finales correspondientes a cursos regulares que se imparten en carreras de ingeniería de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Los resultados alcanzados permitieron constatar las hipótesis de trabajo y parcialmente la hipótesis principal, pudiéndose identificar la existencia de asociaciones entre las variables analizadas: Dinámica de las Interacciones en la modalidad Blended Learning, actitudes derivadas de las Creencias respecto de la modalidad, Satisfacción respecto de las actividades que realiza, y Desempeño Académico, observándose una fuerte relación lineal entre estas dos últimas ; como así mismo diversas tipologías de alumnos, emergentes de las características que se analizaron. Por otro lado, se pudo establecer un modelo causal de relaciones, y determinar en el caso que se estudia, como los alumnos perciben los impactos de la modalidad Blended Learning en sus aprendizajes, y evidenciar la contribución de los distintos factores intervinientes en su desempeño académico.
581			_aTexto Completo
650	1	4	_913571 _aEducación superior
650	1	4	_912991 _aMetodología de la investigación
650	1	4	_912828 _aEnseñanza
650	1	7	_aComunicación _2unescot _912412
650	1	7	_aNueva tecnología _2OCDE _916326
651		4	_912663 _aBuenos Aires (Provincia)
700	1	2	_aPascal, Oscar Manuel _edirector _919885
700	1	2	_aCampoli, Oscar _ejurado _942768
700	1	2	_aPavlicevic, Juan _ejurado _942769
700	1	2	_aPinkus, Nicolás _ejurado _937773
790			_aPascal, Oscar Manuel
856	4	1	_uhttps://doi.org/10.18294/rdi.2024.173183 _yhttps://doi.org/10.18294/rdi.2024.173183
942			_c00014 _2ddc
994			_ainfo:eu-repo/semantics/masterThesis